Texte als grundlegendes Medium sprachlicher Kommunikation finden breite Anwendung im Fremdsprachenunterricht. Die Auseinandersetzung mit den sprachlichen Mitteln des Textes erfolgt dabei jedoch haufig unsystematisch und damit unbefriedigend. Es soll daher die Voraussetzung geschaffen werden, die Komponenten Textarbeit und Lexikarbeit gewinnbringend aufeinander zu beziehen. Das Potential des Textes, selbst Ordnungskriterien fur Lexik zu liefern, wird fur eine textbasierte Wortschatzarbeit genutzt. Anhand von englischen Analysetexten werden die Strukturen und Abbildungsbereiche von lexikalischen Ketten, Textwortnetzen, Makrosatzen und Geschehenstypen verglichen. Im Hinblick auf die Anwendung als Systematisierungsverfahren wird ihr Beschreibungsapparat erweitert. Am Beispiel der Textrezeption wird erlautert, durch welche Strategien sich einzelne Systematisierungsverfahren an die verschiedenen Lesearten koppeln lassen.
Texte als grundlegendes Medium sprachlicher Kommunikation finden breite Anwendung im Fremdsprachenunterricht. Die Auseinandersetzung mit den sprachlichen Mitteln des Textes erfolgt dabei jedoch häufig unsystematisch und damit unbefriedigend. Es soll daher die Voraussetzung geschaffen werden, die Komponenten Textarbeit und Lexikarbeit gewinnbringend aufeinander zu beziehen. Das Potential des Textes, selbst Ordnungskriterien für Lexik zu liefern, wird für eine textbasierte Wortschatzarbeit genutzt. Anhand von englischen Analysetexten werden die Strukturen und Abbildungsbereiche von lexikalischen Ketten, Textwortnetzen, Makrosätzen und Geschehenstypen verglichen. Im Hinblick auf die Anwendung als Systematisierungsverfahren wird ihr Beschreibungsapparat erweitert. Am Beispiel der Textrezeption wird erläutert, durch welche Strategien sich einzelne Systematisierungsverfahren an die verschiedenen Lesearten koppeln lassen.
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