In der grundschulpädagogischen Diskussion werden Forderungen nach einer theoretisch und praktisch anspruchsvollen Primarstufenlehrerbildung vermehrt artikuliert und problematisiert. Zu den vielen Ansätzen, Lehrerbildung neu zu denken, zählt gegenwärtig das Lernwerkstattkonzept. Einen bedeutenden Anteil innerhalb der Lernwerkstättenbewegung bilden Lernwerkstätten an Hochschulen. Angesichts der gegenwärtigen Ausbildungssituation an den Hochschulen soll in der Arbeit der spezifische Beitrag dieser Hochschuleinrichtung zur Reform der Primarstufenlehrerbildung untersucht werden. Die Untersuchung erfolgt in drei Schritten, um die zugrundeliegende Idee in ihren historischen Kontext einzuordnen, sie konzeptionell zu erfassen und um anschließend die möglichen hochschuldidaktischen Beiträge und Wirkungsfelder von Lernwerkstätten an Hochschulen anhand einer Fallstudie herauszuarbeiten.
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