Eine Schule verdient nur dann das Prädikat «human», wenn sie auch schwächeren Schülern nicht mit Aussonderung, sondern mit verstärkter Annahme begegnet. Bezogen auf die Lernbehinderten führt dies zu folgender Frage: Ist es in der Schule sowohl unter sozialem Aspekt als auch unter dem Gesichtspunkt möglichst effektiver Wissensaneignung (weiter) zu verantworten, eine Trennung in dem Sinne durchzuführen, dass «normale» und «lernbehinderte» Kinder jeweils besondere Schulen besuchen müssen? Die vorliegende Arbeit versucht auf einer historisch-systematischen Basis einen neuen Weg der Beschulung aufzuzeigen.
Eine Schule verdient nur dann das Pradikat «human», wenn sie auch schwacheren Schulern nicht mit Aussonderung, sondern mit verstarkter Annahme begegnet. Bezogen auf die Lernbehinderten fuhrt dies zu folgender Frage: Ist es in der Schule sowohl unter sozialem Aspekt als auch unter dem Gesichtspunkt moglichst effektiver Wissensaneignung (weiter) zu verantworten, eine Trennung in dem Sinne durchzufuhren, dass «normale» und «lernbehinderte» Kinder jeweils besondere Schulen besuchen mussen? Die vorliegende Arbeit versucht auf einer historisch-systematischen Basis einen neuen Weg der Beschulung aufzuzeigen.
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